为持续推进“OMO模式下幼小初高一体化发展”的研培体系建设，促进长白山教育教学质量稳步提升，日前，长白山教师进修学校组织开展了以“共话学段衔接，创新教学策略，助力专业成长”为主题的学段衔接指向下的教学质量提升策略论坛活动。
语文学科论坛的主题是古诗文教学，教师们依据各学段课标要求，从课程设计、重点任务、教学方法、评价方式等方面展开研讨，形成了新旧融合、单元整合等学段衔接提升策略。语文学科教研员从“说一段，答一问，提一策”三个方面进行点评与指导，重点梳理小初学段文言文篇目，科学指导教师朗读方法与技巧，强调循序渐进，相互衔接，确保学生能够系统地掌握古诗文知识，为传承中华文化奠定基础。
英语学科论坛的主题是词汇教学，教师们提出将核心素养目标转化为课堂教学目标和课堂实践活动的策略，明确学思结合、用创为本的英语活动观，提出词汇识记要注重科学性、词汇练习要注重多样性和及时复现等策略。三位教研员分别作了题为《依标扣本，直击问题》《依标教学，依情施策》《聚力学段贯通，一体发展共赢》的点评与指导，坚持依标教学，坚持一体化设计，基于学情与存在的问题，循序渐进，科学施策。
数学学科论坛的主题是“数与代数”领域，教师们分享了小初学段衔接要打通知识之间内在联系，形成教学合力；提出了在“三新”背景下，要抓住数学内容的本质，注重知识整体的建构，做好初高学段衔接。两位数学教研员分别做了题为《义务教育1-4学段数学衔接方式探索》《自然衔接 有效生长----初高中数学学科学段衔接的问题与思考》的点评与指导，并建议教师严格按照课程标准要求，将学段衔接融入到整个教学过程之中。
活动最后，长白山教师进修学校主要负责人要求，要站在教书育人的高度澄清为什么要衔接，明确学段本位；要从学生学情的维度理清衔接些什么，达到求同存异；要在培育核心素养的导向下厘清怎么样衔接，既要守好一段渠，种好责任田，又要盯好上下游，实现持续发展。
本次活动包含语文、英语、数学三个学科，涵盖小学、初中、高中三个学段，侧重六年与七年、九年与高一两个学段衔接，每个学科各有8位教师参与交流，全区共有150多位教师通过线上线下的方式参加论坛活动。
来源：长白山教师进修学校 胡志欣
